Персональный сайт учителя истории и обществознания Поколовой Натальи Алексеевны

	Эссе «Я – педагог»

Вечер рабочего дня. Передо мной лист, на котором скоро появится эссе – «Я – педагог». Но пока он чист. Чист не потому, что нечего писать, чист потому, что пришло время задуматься. Я понимаю, что сегодня не просто быть педагогом, тем более в условиях информационного общества, в котором педагог – не единственный источник информации. Мои конкуренты в борьбе за внимание современного ученика: телефон, компьютер, интернет, социальные сети. Что могу предложить я? Тысячи дат по истории? Сотни определений по обществознанию? Контрольные? Проверочные? ОГЭ? ЕГЭ? Боже! Как сложно, тяжело и неинтересно! И постоянный вопрос: «Зачем, Наталья Алексеевна?» Ответ прост. Я – педагог! Моя миссия – научить детей учиться! Я – педагог! А кто это такой? Педагог – человек, профессионально занимающийся преподавательской работой – учитель, преподаватель, воспитатель, наставник, тьютор. Пришло время разобраться…. Как историк, я не могу не заглянуть в происхождение термина «педагог». Педагог, дословно (греч. «пейдагогос») – детоводец. То есть я – детоводец? В Древней Греции педагог – это раб, которому в обязанности входила охрана ребенка, сопровождение его в школу и обратно, забота о его физической и нравственной безопасности. То есть я – раб? Я – телохранитель? Для переориентации обязанностей педагога от детоводца к современному значению, к искусству вести ребенка по жизни, воспитывать и обучать, Европе потребовалось две тысячи лет. В Россию термин «педагог» пришел при Петре Первом в калькированном виде – детоводец. Только во второй половине восемнадцатого века слово «педагог» было заимствовано из французского языка для обозначения профессии учителя. Так кто же я, педагог? Только сейчас я поняла, что моя профессия как многогранная и несокрушимая временем, реформами, критикой пирамида. Для восхождения на нее требуется серьезная экспедиция длиною в жизнь. Что скрывается внутри пирамиды? В чём тайна и успех педагога? Не могу не согласиться с историческим прошлым. Я – детоводец! На протяжении многих лет я сопровождаю детей на пути их школьной жизни с 5 по 11 класс. Они взрослеют на моих глазах и покидают школу, оставляя след в моей памяти. Я – раб! Я не могу не прийти в школу! Я не могу заболеть! Я не могу не выслушать ребенка! Я зависимый человек. На мне лежит воспитание будущего поколения России. Сегодня, я раб 215 детей, которым я служу 7 дней в неделю без ограничения во времени. Со мной можно встретиться, написать и позвонить в любое время. Я – телохранитель! Я отвечаю за безопасность детей на уроке, на перемене, по дороге домой. Стоит только вспомнить обязанности классного руководителя. Я должна знать все о своих детях. Как они живут, чем они занимаются, по какой причине отсутствуют на занятиях. Я – воспитатель! Сегодня, я классный руководитель 7 г класса, 33 ученика, девочки и мальчики, с которыми мы дружим, учимся и побеждаем. Сказать, что это легко, я не могу. Это как быть родителем – сложно, трудно, но очень приятно. Первого сентября, после торжественной линейки, одна ученица назвала меня «мама», это было так неожиданно. А еще, на этот Новый Год я получила письмо от ученицы за подписью: «Натусе Алексеевне», его содержание мне еще раз напомнило, что я когда-то приняла верное решение. Я – наставник! Я передаю свои знания и опыт детям. Хороший наставник – практик. Я учу писать исследовательские работы, заниматься проектной деятельностью, готовлю побеждать на олимпиадах, конференциях, интеллектуальных играх и дебатах. Мне как наставнику есть чем гордиться, это мои ученики, победители и призеры. Я – тьютор! На родине тьюторства, в Великобритании, такие специалисты – часто носители предметного знания. Это не профессора, а помощники, они помогают успешно овладеть знанием. То есть я посредник между учеником и учебным предметом. Будь то история или обществознание. Моя задача – помочь ребенку развить свои знания и превратить учебный процесс в интереснейшее занятие. Я – учитель! Я – ученик своих учеников! Я учу детей учиться, и сама продолжаю учиться вместе с ними, находить ответы на разные вопросы. Когда образовалось Древнерусское государство? Какие реформы провел Александр Второй? Почему в России убивают реформаторов? В чем суть конституционных поправок в современной России? Результатом моей успешной деятельности на этом поприще можно считать желание моих учеников связать свою жизнь с преподаванием истории. Я – гражданин! Я люблю свою семью, свой лицей, свой город, свою страну. Меня тревожит все, что происходит в моей стране. В политике: кто будет следующим президентом, от этого зависит дальнейшее развитие государства. В экономике: когда начнется экономический рост, и мы победим бедность. В социальной и духовной сфере: что будет с системой образования, наукой, медициной в ближайшее время и к чему приведут реформы, стандарты, реновации. Сейчас мне приятно осознавать, что я работаю в лицее №6, который не забыл своё историческое прошлое и, не смотря на сложности, продолжает деятельность по воспитанию ученика – лицеиста, кадета, патриота, юнармейца. Занимаюсь общественной деятельностью, являюсь членом участковой избирательной комиссии, член музейного сообщества, волонтерской деятельностью, воспитываю двух прекрасных дочерей. Нет! Я не просто педагог! И моя миссия на много шире, чем просто научить детей учиться. Время – глубокая ночь. Мои близкие крепко спят. На полу куча исписанных листов. Кажется, я поняла! Я – педагог, который медленно, но верно поднимается на вершину педагогического мастерства.